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Was wäre, wenn Demokratiebildung nicht erst bei Wahlen, Parteien oder Parlamenten beginnt – sondern im Klassenraum?
In dieser Folge geht es um Demokratiebildung vom Kind aus gedacht: um Identität, Zugehörigkeit, Würde, Freiheit, Regeln, Sprache und das alltägliche Miteinander in einer neuen fünften Klasse.
Ausgangspunkt ist die Frage: Wie lernen Kinder, dass ihr Verhalten etwas mit Demokratie zu tun hat? Dass Zuhören, Widersprechen, Grenzen achten, Ausgrenzung erkennen und Verantwortung übernehmen nicht nur „Sozialverhalten“ sind – sondern demokratisches Handeln?
Ich zeige, warum Artikel 1 und 2 des Grundgesetzes bereits in Klasse 5 eine wichtige Orientierung geben können. Es geht um Menschenwürde, freie...

46 Prozent der Lehrkräfte nennen das Verhalten ihrer Schüler:innen als größte berufliche Herausforderung. 2024 waren es noch 35 Prozent.
In dieser Folge von „Die Macht der Schule" werfe ich einen Blick auf die Ergebnisse des Deutschen Schulbarometers Lehrkräfte 2026 der Robert Bosch Stiftung – zu Unterrichtsstörungen, Resilienzförderung, Demokratiebildung und dem zunehmenden Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Schulalltag.
Warum wünschen sich fast die Hälfte der Lehrkräfte mehr Demokratiebildung? Weshalb fühlen sich viele im Umgang mit politischen Themen verunsichert? Und warum steigt die KI-Nutzung so rasant, während gleichzeitig der Wunsch nach Fortbildungen wächst?
Vor allem aber geht es um eine zentrale Frage:...

In dieser Folge spreche ich mit Dr. Andreas Dammertz von der Robert Bosch Stiftung über eine internationale Lernreise nach Norwegen — und über die Frage, wie Schule in Zukunft aussehen könnte.

Gemeinsam mit Vertreterinnen und Vertretern aus Bildungspolitik, Verwaltung und Stiftungen war Dr. Dammertz in norwegischen Schulen unterwegs, um sich anzuschauen, wie dort KI im Unterricht eingesetzt wird, welche Rolle Wellbeing und Zugehörigkeit spielen und warum viele Prozesse im Bildungssystem dort deutlich selbstverständlicher wirken als in Deutschland.

Wir sprechen über internationale Lernreisen nach Stanford, Vancouver und Norwegen, über KI-gestützte Lernplattformen wie LearnLab, über Demokratiebildung, Föderalismus, psychische Belastungen bei Kindern und...

Episodenbeschreibung:
WhatsApp-Klassenchats – fast jeder kennt sie, viele verfluchen sie. Was als praktisches Kommunikationstool gedacht ist, wird schnell zur Quelle von Missverständnissen, Konflikten und nächtlichen Nachrichtenfluten. Aber warum eskaliert die Kommunikation zwischen Eltern so oft? Und geht es auch anders?
In dieser ersten Folge von "Elternarbeit" spreche ich mit Markus Sänger, Sprecher der Schulelternbeiräte Mainz, über die Herausforderungen der Elternkommunikation. Herr Sänger kennt die Dynamiken aus seiner langjährigen Arbeit in Schulelternbeiräten und der ARGE Mainz – und er hat konkrete Lösungsansätze im Gepäck.
Wir sprechen darüber, warum WhatsApp-Chats oft eine Kompensation für fehlende Kommunikationsstrukturen sind, wie sich Eltern in digitalen...

Wir haben es bei Facebook, Instagram und TikTok verbockt – Kinder allein gelassen, keine Aufklärung, keine Begleitung. Jetzt steht die nächste Technologie vor der Tür: Künstliche Intelligenz. Und wieder nutzen Kinder sie längst – zu Hause, heimlich, ohne Anleitung.Aber dieses Mal gibt es bereits Konzepte, die zeigen: Es geht anders. Schulen in Deutschland und weltweit machen vor, wie KI sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann – nicht als Verbot, sondern als Begleitung.In dieser Folge hört ihr:

Was drei Schülerinnen (Lilly, Roja, Nikka) über KI und Lernen sagen
Wie KIMADU in NRW didaktische KI-Agenten entwickelt, die nicht antworten – sondern...

In dieser Folge nutze ich eine Metapher, die weh tut – weil sie so treffend ist: Schule wie ein Haus, das längst überfüllt ist. Es wird weiter gestapelt, ergänzt, umgeräumt – aber selten wird wirklich Platz geschaffen.

Ich zeige, warum genau das der Kern vieler aktueller Probleme ist: Neue gesellschaftliche, politische und technologische Anforderungen landen zuverlässig in der Schule – Demokratiebildung, digitale Bildung, KI, Medienkompetenz, Prävention, Verfahren, Dokumentation – und fast nichts wird dafür verbindlich entlastet. So entsteht ein System, das nach außen „stabil“ wirkt, innen aber immer enger wird: für Lehrkräfte, für Schulleitungen – und vor allem für Kinder...

Die Vodafone Stiftung – Schule im digitalen Umbruch (Veröffentlicht: 20. März 2026)

Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, soziale Netzwerke – Schulen stehen mitten in einem tiefgreifenden Wandel. Doch wie gelingt dieser Wandel pädagogisch sinnvoll? Und welche Rolle spielen Stiftungen dabei?

In dieser Folge spricht Rosetta Scianna mit Matthias von Kielmansegg über die Arbeit der Vodafone Stiftung:
über digitale Bildung, Bildungsgerechtigkeit, Teilhabe und die Frage, wie Schulen konkret unterstützt werden können – nicht nur technisch, sondern auch inhaltlich und strukturell.

Ein Gespräch über Chancen, Herausforderungen und darüber, was Schulen im digitalen Wandel wirklich brauchen.

In dieser Folge schließe ich die kleine Einheit „Vom Fehltritt zum Fortschritt“ ab – mit einem Konzept, das eine Lücke füllt, die viele Schulen nur zu gut kennen:
Was tun wir pädagogisch, wenn etwas schiefgeht – ohne dass am Ende nur schnelle Sanktionen bleiben?

Ich zeige dir eine Toolbox mit pädagogischen Maßnahmen, die nicht „oben drauf“ kommen, sondern Verantwortung ermöglichen. Maßnahmen, die Schülerinnen und Schüler wieder ins System Schule zurückholen – nicht als Belohnung, nicht als Beschäftigung, sondern als Chance auf Wiedergutmachung, Entwicklung und Zugehörigkeit.

Dafür schaue ich zuerst auf Schule als System:
Schule ist nicht nur Unterricht. Schule ist...

🎧 Unterrichtsstörungen gehören für viele Lehrkräfte zum Alltag – mal leise und unterschwellig, mal laut und eskalierend.
In dieser Folge sortiere ich: Was verstehen wir eigentlich unter Unterrichtsstörungen? Welche Formen gibt es – von Alltagsunterbrechungen über kommunikative und nonverbale Störungen bis hin zu Gewalt, digitaler Eskalation und „Störungen im System“?

🧭 Ich zeige außerdem, auf welchen Ebenen Schule reagieren kann: direkt im Unterricht, im Gespräch mit dem Kind, im Elternkontakt, in der Abstimmung im Team – und, wenn es nicht besser wird, in der Klassenkonferenz.

🧩 Dabei geht es um Klarheit: Was ist Sofortreaktion, was ist pädagogische Maßnahme – und...

Was bedeutet gebundener Ganztag, wenn man ihn konsequent pädagogisch denkt – und nicht nur organisatorisch?

In dieser Folge spreche ich mit Jessi und Verena von der Hermann-Ehlers-Schule darüber, wie ein strukturierter Tagesrhythmus, gemeinsames Mittagessen, Fachbüros, Lernhäuser und Verantwortungsübernahme zusammenspielen – und was das konkret für Kinder bedeutet.

Es geht um Rhythmisierung statt Taktung, um Lernen in Beziehung, um Selbstwirksamkeit statt Beschäftigung und um die Frage, warum Ganztag nur dann wirkt, wenn er Haltung ist – nicht Zusatz.

Eine Folge für alle, die Ganztag nicht verwalten, sondern gestalten wollen.